Web 2.0：研究コミュニティに何をもたらすことができるか？

ブライアン・ケリー著 | 2007年2月27日 | イベント | 16件のコメント Web 2.0：研究コミュニティに何をもたらすことができるか？ は、2007年3月7日水曜日に行う私の講演のタイトルです。通常なら、イベント後にプレゼンテーションの公開について告知するかもしれません。しかし、講演の準備の初期段階から他者を関与させる利点に、ますます気づいています。今回の場合、イベント前にスライドをSlideshareで公開しており、そのスライドが2人のSlideshareユーザー（digicmbとjensjepper）によってお気に入りに登録されたことを嬉しく思っています。これは役に立ちました。予想されるように、この2人のユーザーはどちらも、私にとって関心のある関連テーマのスライドショーを持っているからです。しかし、Web 2.0は研究コミュニティに何をもたらすことができると思いますか？ Webは素粒子物理学研究コミュニティのために開発され、ティム・バーナーズ＝リーが指摘したように、Web 2.0は彼の当初のビジョンである協調的で高度にインタラクティブな環境に対する単なるマーケティング用語にすぎないので、素粒子物理学研究コミュニティはWeb 2.0が提供する可能性を歓迎するはずではないでしょうか？ 一方で、PPARCは政府資金による組織であるため、組織文化は保守的かもしれず、PPARCのWebサイトは魅力的で使いやすいインターフェースで質の高いコンテンツを提供することに重点を置き、組織および政府のガイドラインが厳守されることを保証する、対応する品質保証とワークフローのプロセスを備えているのかもしれません。その場合、Web 2.0は主に些末なソーシャルネットワーキング環境と見なされ、大学では容認せざるを得ないかもしれないが、研究コミュニティに提供するものは何もない、ということになるかもしれません。Web 2.0が研究コミュニティに何をもたらすことができるかについて、あなたの見解はどうですか？ また、私が使用できる例はありますか？ 16件のコメント キース・ドイル 2007年2月27日 午前11:58 私が話をした研究者たちは、ソーシャルネットワーキング以外の理由でブログを好んでいます。研究者は伝統的な方法論を守ります。しかし、ブログは、意識に現れたアイデアをそのまま書き留める、より創造的な自由な流れの能力を可能にします。目的は、ソーシャルネットワーキング、コメント、称賛ではなく、創造性です。教育用ソーシャルネットワーキングの一般的なプラットフォームはelgg.netです。たとえば、elgg.net/holla/weblog をご覧ください。