כנס צפייה בכוכבים 2006

מאת בריאן קלי | 26 בנובמבר 2006 | בלוג , אירועים , IWMC | תגובה אחת כיצד צריכה מוסד לנסות להתמודד עם אסטרטגיות פריסה עבור Web 2.0? גישה אחת תהיה לקיים אירוע בעל פרופיל גבוה, עם הרצאות מכמה מהמאמצים המוקדמים של טכנולוגיות Web 2.0 ומנהלים בכירים במוסד, דוברים חיצוניים שיספקו תובנות מבחוץ (שיהיו להם נקודת מבט חסרת פניות על מאבקי כוח מקומיים ותככים פוליטיים!) ואם אתם מרגישים אמיצים, אולי אפילו לכלול דעות מקבוצת הסטודנטים. ובנוסף לדיבור על טכנולוגיות Web 2.0, אולי אפילו תבקשו להטמיע את הטכנולוגיות באירוע, עם משתתפים מרחוק, מתקני צ’אט ואולי אפילו פודקאסט. נשמע טוב, אבל קשה להשגה בפועל? זה מה שאוניברסיטת אדינבורו עשתה לאחרונה, כאשר אני הייתי אחד מהדוברים החיצוניים. המשיכו לקרוא למחשבותיי על אירוע מצוין, שאני אעודד מוסדות אחרים לחקות. ביום שישי, 24 בנובמבר 2006, הייתי דובר מוזמן בכנס של קבוצת Stargazing של אוניברסיטת אדינבורו בנושא טכנולוגיות חברתיות – מחלוצים למיינסטרים . הכנס משך כ-120 משתתפים (לא 70 כפי שנאמר במקור), אם כי, בהרצאת הפתיחה של הלן הייז (סגנית המנהל לניהול ידע וספרנית אוניברסיטת אדינבורו וחברה בוועדת JISC לסביבת המידע) שמענו שהאירוע היה מבוקש מאוד. היה זמין שידור וידאו חי במהלך האירוע למשתתפים מרחוק וגם מתקן צ’אט וויקי היו זמינים. כמו כן, הכוונה היא להפוך את ההרצאות השונות לזמינות כפודקאסט. במושב הפתיחה שמענו מכמה מחלוצי Web 2.0 באוניברסיטה. פול אנדרסון (שכמוני, השתתף בכנס WWW הראשון ב-CERN ב-1994) נתן הרצאה על Web 2.0 והאוניברסיטה . היה משמח שפול לא רק תיאר את היתרונות של בלוגים וויקים אלא הכיר בכך ש” האוניברסיטה לא יכולה עוד ‘לשלוט’ ביישומים ובשירותים שאנשים משתמשים בהם ” וביקש מהמשתתפים להתייחס לשאלה ” האם המודל המסורתי של אספקת שירותי דואר מרכזיים, או שירותי יומן (למשל) עדיין מתאים? ”. אחרי הרצאתו של פול הוצגו שתי דוגמאות לאופן שבו יישומי Web 2.0 (וקשורים) משמשים בתוך המוסד. הרצאתה של סיאן ביין על ” בלוגים, מאמרים מקוונים וויקים: סוגיות להוראה עם Web 2.0 ” נתנה סקירה קצרה של ההקשרים התיאורטיים של טקסטואליות ואוריינות דיגיטלית ואחריה מבט על סדרה של דוגמאות לשימושים פדגוגיים של מאמרים מקוונים, ויקים ובלוגים בתוכנית MSc ב-e-learning. אחד האתגרים שסיאן העלתה היה כיצד יש להעריך עבודה כזו. לאחר מכן הייתה הרצאה של מייקל בג על ” למידה מבוססת משחקים ו-Web 2.0 ב-MVM (המכללה לרפואה ולרפואה וטרינרית) ”. אחת הדוגמאות שמייקל הזכיר הייתה Second Life – סביבה סוחפת שמדברים עליה רבות כיום. לאחר הרצאות אלו, מצגת של שני סטודנטים ( תומאס גרהם ובן מילר ) תיארה שימוש סטודנטים בטכנולוגיות חברתיות . זו הייתה הדגמה מאירת עיניים של כלי הרשתות החברתיות השונים הפופולריים בקהילת הסטודנטים: Facebook הוא, כך נראה, פופולרי מאוד במוסד, ורוב הסטודנטים נראים מעדיפים את שירות GMail של Google על שירות הדואר האלקטרוני שמספקת האוניברסיטה. לאחר מצגת הסטודנטים שמענו את נקודת המבט של ההנהלה הבכירה על Web 2.0 (האימפריה מכה שנית?). החששות העיקריים של המנהל היו עם המוניטין של האוניברסיטה. הוא נראה מוכן לקבל שסטודנטים ירצו להשתמש בשירותי רשתות חברתיות, אך חש ששירותים כאלה לא צריכים להתארח באוניברסיטה. שרלוט וייל , שותפה-מנהלת, מרכז AHRB ללימודי קניין רוחני וטכנולוגיה משפטית, התייחסה לכמה מהחששות המשפטיים של המוסד. מייקל פורמן , ראש המחלקה של בית הספר לאינפורמטיקה, נראה תומך יותר ב-Web 2.0 (הסביר את ‘הזנב הארוך’ במונחים של חוק זיף, אם כי הוא, באופן משעשע, הרהר כיצד טוני בלייר, גורדון בראון וג’ק סטרו היו מרגישים אם Facebook היה זמין ונפוץ בימי הסטודנטים הרדיקליים שלהם. לבסוף בריאן גילמור הצביע על הסכנות של הגזמה בטכנולוגיות, והשתמש בשירות Eduroam של JISC כדוגמה לטכנולוגיה שסובלת מבעיות פריסה. בתגובה למה שאני מרגיש שהיה סדרה די שמרנית של תגובות, ערערתי על עמדתה של שרלוט. במקום לשמוע על מחסומים משפטיים אפשריים, הרגשתי שמוסדות יוקרתיים כמו אוניברסיטת אדינבורו צריכים, במקרים מסוימים, לנסות לערער על שינויים בחוק שעלולים להציב מחסומים לקהילה החינוכית (למשל פטנטים על תוכנה), להשתתף בדיונים ודיונים על גישות גמישות יותר (כמו העבודה שלי ואחרים בפיתוח גישה הוליסטית לנגישות ) וצריכים להכיר שיהיו פעמים שבהן עלינו לנקוט בגישה של הערכת סיכונים וניהול סיכונים למחסומים משפטיים אפשריים. אחרי הצהריים קווין תומפסון, Ultralabs , דיבר על “שיתוף פעולה בסביבה מקוונת”. קווין בחן מגמות כלליות בשימוש בטכנולוגיות בסביבות למידה ותיאר כיצד שיתוף פעולה בלמידה הוא המפתח (למידה מקוונת הופכת הרבה יותר משתתפת מאשר קולטת – שיתופית ולא מבוססת תוכן, ולכן בלוגים, ויקים, דואר אלקטרוני, צ’אט מיידי וקהילות First Class יכולים כולם לשמש לשיפור הלמידה. לאחר מכן נתתי את הרצאתי על ” בואו נעשה את זה עכשיו: שימושים מיינסטרימיים בטכנולוגיות שיתופיות ”. כהדגמה של הגישה הקלת-ראש שאני נוקט בנושאים משפטיים, הצבעתי על עמוד הכותרת של השקפים שלי שיש בו הצהרה על רישיון Creative commons הזמין לשקפים (והסתייגות המסבירה שהוא לא מכסה תמונות, כמו הלוגואים של UKOLN, JISC, MLA ואוניברסיטת באת’). כמו כן הצהרתי שהרישיון חל גם על הרצאתי, ושאני מוכן שהיא תשודר, תוקלט ותהיה זמינה כפודקאסט. לבסוף הכרתי בנוכחות קהל מרחוק, בדקתי שהם יכולים לשמוע אותי (תגובת ערוץ הצ’אט הייתה שעליי להישאר קרוב למיקרופון) והתחברתי אליהם על ידי כך שנתתי להם פעילות. השקפים שלי זמינים באתר האינטרנט שלי (ובאתר Slideshare ) כך שלא אחזור על תוכן ההרצאה כאן. לאחר הרצאתי רוברט מוצלפלדט נתן הרצאה על מודלים סביבתיים ו-Web 2.0: שימוש ב-Connotea לשיתוף מידע המיוצג ב-XML תקציר . הרצאה זו הייתה ממוקדת יותר טכנית, ותיארה את היתרונות של העברת מודלים סביבתיים משפות תכנות (כמו Fortran) להיות זמינים באמצעות XML. עבודה זו גם עשתה שימוש בשירות סימניות חברתיות Connotea כמאגר למשאבים. לקראת סוף הכנס, כריס איידי ושרלוט וייל התבקשו לתת את מחשבותיהם על הנושאים שעלו במהלך היום. מכיוון שלקחתי פרופיל גבוה במהלך היום, הייתי מאוד מעוניין לשמוע את המסקנות. כריס חזר על רשימת החששות בנוגע ל-Web 2.0, אך הסיק שהמוסד צריך להתחבר ל-Web 2.0, מהסיבות שנתתי. שרלוט וייל תיארה שאנחנו צריכים