مؤتمر التحديق في النجوم 2006

بقلم برايان كيلي | 26 نوفمبر 2006 | مدونة، فعاليات، IWMC | تعليق واحد كيف ينبغي لمؤسسة أن تسعى لمعالجة استراتيجيات النشر لتقنيات الويب 2.0؟ أحد الأساليب سيكون عقد حدث رفيع المستوى، مع محادثات من بعض المتبنين الأوائل لتقنيات الويب 2.0 والمديرين التنفيذيين في المؤسسة، ومتحدثين خارجيين لتقديم رؤى من الخارجيين (الذين سيكون لديهم نظرة غير متحيزة للصراعات المحلية على السلطة والدسائس السياسية!) وإذا كنت تشعر بالشجاعة، ربما تضمين آراء من الطلاب. وبالإضافة إلى الحديث عن تقنيات الويب 2.0، قد تسعى حتى إلى تضمين التقنيات في الحدث، مع مشاركين عن بُعد، ومرافق دردشة وربما حتى بودكاست. يبدو جيدًا، لكن يصعب تحقيقه عمليًا؟ هذا ما فعلته جامعة إدنبرة مؤخرًا، معي كأحد المتحدثين الخارجيين. تابع القراءة لأفكاري حول حدث ممتاز، أشجع المؤسسات الأخرى على محاكاته. في يوم الجمعة 24 نوفمبر 2006 كنت متحدثًا مدعوًا في مؤتمر مجموعة Stargazing بجامعة إدنبرة حول موضوع التقنيات الاجتماعية – من الرائد إلى السائد. جذب المؤتمر حوالي 120 مشاركًا (وليس 70 كما ذُكر في الأصل)، على الرغم من أننا سمعنا في كلمة الترحيب التي ألقتها هيلين هايز (نائبة الرئيس لإدارة المعرفة وأمينة مكتبة جامعة إدنبرة وعضوة في لجنة JISC للبيئة المعلوماتية) أن الحدث كان مكتظًا بشكل كبير. كان هناك بث فيديو مباشر متاح خلال الحدث للمشاركين عن بُعد كما كانت هناك مرافق دردشة وويكي متاحة. ومن المقرر أيضًا إتاحة المحادثات المختلفة كبودكاست. في الجلسة الافتتاحية سمعنا من بعض رواد الويب 2.0 في الجامعة. قدم بول أندرسون (الذي، مثلي، حضر أول مؤتمر WWW في CERN في عام 1994) محادثة حول الويب 2.0 والجامعة. كان من دواعي السرور أن بول لم يكتف بوصف فوائد المدونات والويكي بل أقر بأن “الجامعة لم تعد قادرة على “التحكم” في التطبيقات والخدمات التي يستخدمها الناس” وطلب من المشاركين معالجة السؤال “هل النموذج التقليدي لتقديم خدمات البريد المركزية، أو خدمات المفكرة (على سبيل المثال) لا يزال مناسبًا؟”. تلا محادثة بول مثالان لكيفية استخدام تطبيقات الويب 2.0 (والمتعلقة بها) داخل المؤسسة. قدمت محادثة سيان باين بعنوان “المدونات والمقالات الإلكترونية والويكي: قضايا التدريس باستخدام الويب 2.0” لمحة موجزة عن السياقات النظرية للنصية الرقمية ومحو الأمية تلاها نظرة على سلسلة من الأمثلة على الاستخدامات التربوية للمقالات الإلكترونية والويكي والمدونات في ماجستير العلوم في التعلم الإلكتروني. كان أحد التحديات التي أثارتها سيان هو كيفية تقييم مثل هذا العمل. تلا ذلك محادثة لمايكل بيغ بعنوان “التعلم المستنير بالألعاب والويب 2.0 في MVM (كلية الطب والطب البيطري)”. كان أحد الأمثلة التي ذكرها مايكل هو Second Life – وهي بيئة غامرة يتم الحديث عنها على نطاق واسع في الوقت الحاضر. بعد هذه المحادثات، وصف عرض تقديمي قدمه طالبان (توماس غراهام وبين ميلر) استخدام الطلاب للتقنيات الاجتماعية. كان هذا عرضًا توضيحيًا مفيدًا جدًا لمختلف أدوات الشبكات الاجتماعية الشائعة داخل مجتمع الطلاب: يبدو أن Facebook شائع جدًا في المؤسسة، ويبدو أن معظم الطلاب يفضلون خدمة GMail من Google على خدمة البريد الإلكتروني التي توفرها الجامعة. بعد عرض الطلاب، سمعنا بعد ذلك وجهة نظر الإدارة العليا حول الويب 2.0 (الإمبراطورية ترد الضربة؟). كانت مخاوف المدير الرئيسية تتعلق بسمعة الجامعة. بدا مستعدًا لقبول أن الطلاب قد يرغبون في استخدام خدمات الشبكات الاجتماعية، لكنه رأى أنه لا ينبغي استضافة مثل هذه الخدمات في الجامعة. تناولت شارلوت ويلدي، المديرة المشاركة، مركز AHRB لدراسات الملكية الفكرية وقانون التكنولوجيا، بعض المخاوف القانونية للمؤسسة. بدا مايكل فورمان، رئيس قسم مدرسة المعلوماتية، أكثر دعمًا للويب 2.0 (موضحًا “الذيل الطويل” من حيث قانون زيبف، على الرغم من أنه تأمل بشكل مسلٍ في كيف كان توني بلير وغوردون براون وجاك سترو قد شعروا لو كان Facebook متاحًا ومستخدمًا على نطاق واسع في أيامهم الطلابية الراديكالية. أخيرًا أشار برايان جيلمور إلى مخاطر المبالغة في الترويج للتقنيات، واستخدم خدمة Eduroam من JISC كتقنية تعاني من مشاكل النشر. ردًا على ما أشعر أنه كان سلسلة محافظة جدًا من الردود، تحديت موقف شارلوت. بدلاً من سماع الحواجز القانونية المحتملة، شعرت أن مؤسسات مرموقة مثل جامعة إدنبرة يجب، في بعض الحالات، أن تسعى إلى تحدي التغييرات في القانون التي قد تضع حواجز أمام المجتمع التعليمي (مثل براءات اختراع البرمجيات)، والمشاركة في المناقشات والحوارات حول أساليب أكثر مرونة (مثل العمل الذي قمت به أنا وآخرون في تطوير نهج شامل لإمكانية الوصول) ويجب أن تدرك أن هناك أوقاتًا يجب فيها اتباع نهج تقييم المخاطر وإدارة المخاطر تجاه الحواجز القانونية المحتملة. بعد الغداء، تحدث كيفن طومسون، Ultralabs، عن “التعاون في بيئة عبر الإنترنت”. نظر كيفن في الاتجاهات العامة في استخدام التقنيات في بيئات التعلم ووصف كيف أن التعاون في التعلم هو المفتاح (التعلم عبر الإنترنت أصبح أكثر مشاركة وأقل استقبالًا – تعاونيًا بدلاً من قائم على المحتوى، وبالتالي يمكن استخدام المدونات والويكي والبريد الإلكتروني والدردشة الفورية ومجتمعات First Class لتعزيز التعلم. ثم قدمت محادثتي بعنوان “لنفعلها الآن: الاستخدامات السائدة للتقنيات التعاونية”. كدليل على النهج الخفيف الذي أتبعه تجاه القضايا القانونية، أشرت إلى صفحة العنوان في شرائحي التي تحتوي على بيان حول ترخيص Creative Commons المتاح للشرائح (وملاحظة توضح أنه لا يغطي الصور، مثل شعارات UKOLN وJISC وMLA وجامعة باث). كما ذكرت أن الترخيص ينطبق أيضًا على محادثتي، وأنني كنت على استعداد لبثها وتسجيلها وإتاحتها كبودكاست. أخيرًا أقررت بوجود جمهور عن بُعد، وتأكدت من أنهم يستطيعون سماعي (كان رد قناة الدردشة أنني يجب أن أبقى قريبًا من الميكروفون) وتفاعلت معهم من خلال تعيين نشاط لهم. شرائحي متاحة على موقعي الإلكتروني (وعلى Slideshare) لذا لن أكرر محتوى المحادثة هنا. بعد محادثتي قدم روبرت مويتزلفيلدت محادثة حول النمذجة البيئية والويب 2.0: استخدام Connotea لمشاركة المعلومات الممثلة بـ XML Synopsis. كانت هذه المحادثة أكثر تركيزًا تقنيًا، ووصفت فوائد نقل النماذج البيئية بعيدًا عن لغات البرمجة (مثل Fortran) لتكون متاحة باستخدام XML. استفاد هذا العمل أيضًا من خدمة الإشارات الاجتماعية Connotea كمستودع للموارد. قرب نهاية المؤتمر، طُلب من كريس آدي وشارلوت ويلدي إبداء أفكارهما حول القضايا التي أثيرت خلال اليوم. نظرًا لأنني كنت بارزًا خلال اليوم، كنت مهتمًا جدًا بسماع الاستنتاجات. كرر كريس قائمة المخاوف بشأن الويب 2.0، لكنه خلص إلى أن المؤسسة بحاجة إلى التعامل مع الويب 2.0، للأسباب التي ذكرتها. وصفت شارلوت ويلدي أننا بحاجة إلى