Conferencia Star Gazing 2006

por Brian Kelly | 26 de noviembre de 2006 | Blog, Eventos, IWMC | 1 comentario ¿Cómo debería una institución buscar abordar estrategias de implementación para la Web 2.0? Un enfoque sería celebrar un evento de alto perfil, con charlas de algunos de los primeros adoptantes de las tecnologías Web 2.0 y gerentes senior de la institución, oradores externos para proporcionar ideas desde fuera (¡quienes tendrán una visión desinteresada de las luchas de poder locales y la intriga política!) y, si te sientes valiente, quizás incluyendo puntos de vista del contingente estudiantil. Y además de hablar sobre tecnologías Web 2.0, incluso podrías buscar incorporar las tecnologías en el evento, con participantes remotos, instalaciones de chat y quizás incluso un Podcast. Suena bien, pero ¿difícil de lograr en la práctica? Esto es lo que hizo la Universidad de Edimburgo recientemente, conmigo como uno de los oradores externos. Sigue leyendo para conocer mis pensamientos sobre un excelente evento, que animaría a otras instituciones a emular. El viernes 24 de noviembre de 2006 fui orador invitado en la conferencia del Grupo Stargazing de la Universidad de Edimburgo sobre el tema de Tecnologías Sociales – Pionero a Mainstream. La conferencia atrajo a unos 120 participantes (no 70 como se indicó originalmente), aunque, en la charla de bienvenida de Helen Hayes (Vicerrectora de Gestión del Conocimiento y Bibliotecaria de la Universidad de Edimburgo y miembro del Comité JISC para el Entorno de la Información) escuchamos que el evento estaba muy sobresuscrito. Se disponía de una transmisión de video en vivo durante el evento para participantes remotos y también estaban disponibles una instalación de chat y una Wiki. También se pretende poner las diversas charlas a disposición como un Podcast. En la sesión de apertura escuchamos a algunos de los pioneros de la Web 2.0 en la Universidad. Paul Anderson (quien, como yo, asistió a la primera conferencia WWW en el CERN en 1994) dio una charla sobre Web 2.0 y la Universidad. Fue agradable que Paul no simplemente describiera los beneficios de los blogs y wikis, sino que reconoció que “la Universidad ya no puede ‘controlar’ las aplicaciones y servicios que las personas utilizan” y pidió a los participantes que abordaran la pregunta “¿Sigue siendo apropiado el modelo tradicional de proporcionar servicios de correo centrales, o servicios de agenda (por ejemplo)?”. La charla de Paul fue seguida por dos ejemplos de cómo se están utilizando aplicaciones Web 2.0 (y relacionadas) dentro de la institución. La charla de Sian Bayn sobre “Weblogs, web-essays y wikis: cuestiones para la enseñanza con Web 2.0” dio una breve visión general de los contextos teóricos de la textualidad y alfabetización digital, seguida de una mirada a una serie de ejemplos de los usos pedagógicos de web-essays, wikis y weblogs en un MSc en e-learning. Uno de los desafíos que planteó Sian fue cómo debería evaluarse dicho trabajo. Esto fue seguido por una charla de Michael Begg sobre “Aprendizaje basado en juegos y Web 2.0 en MVM (Facultad de Medicina y Medicina Veterinaria)”. Uno de los ejemplos que mencionó Michael fue Second Life – un entorno inmersivo del que se habla ampliamente en la actualidad. Tras estas charlas, una presentación de dos estudiantes (Thomas Graham y Ben Miller) describió el uso estudiantil de las tecnologías sociales. Esta fue una demostración muy esclarecedora de las diversas herramientas de redes sociales que son populares dentro de la comunidad estudiantil: Facebook es, al parecer, muy popular en la institución, y la mayoría de los estudiantes parecen preferir el servicio GMail de Google al servicio de correo electrónico proporcionado por la Universidad. Tras la presentación de los estudiantes, escuchamos la perspectiva de la alta dirección sobre la Web 2.0 (¿el Imperio contraataca?). Las principales preocupaciones del Rector eran con la reputación de la Universidad. Parecía dispuesto a aceptar que los estudiantes desearan hacer uso de los servicios de redes sociales, pero sentía que tales servicios no deberían alojarse en la Universidad. Charlotte Waelde, Codirectora, Centro AHRB para Estudios en Propiedad Intelectual y Derecho de la Tecnología, abordó algunas de las preocupaciones legales de la institución. Michael Fourman, jefe del departamento de la Escuela de Informática, parecía más partidario de la Web 2.0 (explicando la ‘cola larga’ en términos de la ley de Zipf, aunque, de manera divertida, reflexionó sobre cómo Tony Blair, Gordon Brown y Jack Straw podrían haberse sentido si Facebook hubiera estado disponible y ampliamente utilizado en sus días de estudiantes radicales. Finalmente, Brian Gilmore señaló los peligros de exagerar demasiado las tecnologías, y utilizó el servicio Eduroam de JISC como una tecnología que está sufriendo problemas de implementación. En respuesta a lo que siento fue una serie bastante conservadora de respuestas, desafié la posición de Charlotte. En lugar de escuchar sobre posibles barreras legales, sentí que instituciones prestigiosas como la Universidad de Edimburgo deberían, en algunos casos, buscar desafiar cambios en la ley que puedan poner barreras a la comunidad educativa (por ejemplo, patentes de software), participar en discusiones y debates sobre enfoques más flexibles (como el trabajo mío y de otros en el desarrollo de un enfoque holístico para la accesibilidad) y deberían reconocer que habrá momentos en que deberíamos adoptar un enfoque de evaluación de riesgos y gestión de riesgos ante posibles barreras legales. Después del almuerzo, Kevin Thompson, Ultralabs, habló sobre “Colaboración en un entorno en línea”. Kevin examinó las tendencias generales en el uso de tecnologías en entornos de aprendizaje y describió cómo la colaboración en el aprendizaje es clave (el aprendizaje en línea se está volviendo mucho más participativo que receptivo – colaborativo en lugar de basado en contenido, por lo que los Blogs, Wikis, correo electrónico, chat instantáneo y comunidades First Class pueden usarse para mejorar el aprendizaje. Luego di mi charla sobre “Hagámoslo ahora: Usos convencionales de las tecnologías colaborativas”. Como demostración del enfoque ligero que adopto ante las cuestiones legales, señalé la página de título de mis diapositivas que tiene una declaración sobre la licencia Creative Commons que está disponible para las diapositivas (y una advertencia que explica que no cubre imágenes, como los logotipos de UKOLN, JISC, MLA y la Universidad de Bath). También declaré que la licencia también se aplicaba a mi charla, y que estaba dispuesto a que se transmitiera, grabara y pusiera a disposición como un Podcast. Finalmente reconocí la presencia de una audiencia remota, verifiqué que podían oírme (la respuesta del canal de chat fue que debería mantenerme cerca del micrófono) y me relacioné con ellos estableciéndoles una actividad. Mis diapositivas están disponibles en mi sitio web (y en Slideshare) así que no repetiré el contenido de la charla aquí. Tras mi charla, Robert Muetzelfeldt dio una charla sobre Modelado ambiental y Web 2.0: Uso de Connotea para compartir información representada en XML Sinopsis. Esta charla estuvo más enfocada técnicamente, describiendo los beneficios de alejar los modelos ambientales de los lenguajes de programación (como Fortran) para que estén disponibles mediante XML. Este trabajo también hizo uso del servicio de marcadores sociales Connotea como repositorio para los recursos. Hacia el final de la conferencia, se pidió a Chris Adie y Charlotte Waelde que dieran sus pensamientos sobre los temas planteados durante el día. Como había tenido un alto perfil durante el día, estaba muy interesado en escuchar las conclusiones. Chris repitió la lista de preocupaciones con respecto a la Web 2.0, pero concluyó que la institución necesitaba involucrarse con la Web 2.0, por las razones que había dado. Charlotte Waelde describió que necesitábamos