Conferência Star Gazing 2006

por Brian Kelly | 26 de novembro de 2006 | Blog , Eventos , IWMC | 1 comentário Como deve uma instituição procurar abordar estratégias de implementação para a Web 2.0? Uma abordagem seria realizar um evento de alto perfil, com palestras de alguns dos primeiros adotantes das tecnologias Web 2.0 e gestores seniores da instituição, oradores externos para fornecer insights de pessoas de fora (que terão uma visão desinteressada das lutas de poder locais e intrigas políticas!) e, se se sentir corajoso, talvez incluindo pontos de vista do contingente estudantil. E, além de falar sobre tecnologias Web 2.0, pode até procurar incorporar as tecnologias no evento, com participantes remotos, instalações de chat e talvez até um Podcast. Parece bom, mas difícil de alcançar na prática? Foi o que a Universidade de Edimburgo fez recentemente, comigo como um dos oradores externos. Continue a ler para conhecer os meus pensamentos sobre um excelente evento, que encorajaria outras instituições a emular. Na sexta-feira, 24 de novembro de 2006, fui orador convidado na conferência do Stargazing Group da Universidade de Edimburgo sobre o tema Tecnologias Sociais – Pioneiro ao Mainstream . A conferência atraiu cerca de 120 participantes (não 70 como indicado originalmente), embora, na palestra de boas-vindas de Helen Hayes (Vice-Principal para Gestão do Conhecimento e Bibliotecária da Universidade de Edimburgo e membro do Comité JISC para o Ambiente de Informação) tenhamos ouvido que o evento estava fortemente sobrelotado. Estava disponível um feed de vídeo ao vivo durante o evento para participantes remotos e também estavam disponíveis uma instalação de chat e uma Wiki. Também se pretende disponibilizar as várias palestras como um Podcast. Na sessão de abertura ouvimos alguns dos pioneiros da Web 2.0 na Universidade. Paul Anderson (que, como eu, participou na primeira conferência WWW no CERN em 1994) deu uma palestra sobre Web 2.0 e a Universidade . Foi agradável que Paul não se limitasse a descrever os benefícios dos blogs e wikis, mas reconhecesse que “ a Universidade já não pode “controlar” as aplicações e serviços que as pessoas usam ” e pedisse aos participantes que abordassem a questão “ O modelo tradicional de fornecer serviços centrais de correio, ou serviços de agenda (por exemplo) ainda é apropriado? “. A palestra de Paul foi seguida por dois exemplos de como aplicações Web 2.0 (e relacionadas) estão a ser usadas dentro da instituição. A palestra de Sian Bayn sobre “ Weblogs, web-essays e wikis: questões para o ensino com Web 2.0 ” deu uma breve visão geral dos contextos teóricos da textualidade e literacia digital, seguida de uma análise de uma série de exemplos dos usos pedagógicos de web-essays, wikis e weblogs num MSc em e-learning. Um dos desafios levantados por Sian foi como esse trabalho deveria ser avaliado. Seguiu-se uma palestra de Michael Begg sobre “ Aprendizagem Informada por Jogos e Web 2.0 em MVM (Faculdade de Medicina e Medicina Veterinária) “. Um dos exemplos mencionados por Michael foi o Second Life – um ambiente imersivo que está a ser amplamente discutido atualmente. Após estas palestras, uma apresentação de dois estudantes ( Thomas Graham e Ben Miller ) descreveu o Uso estudantil de tecnologias sociais . Esta foi uma demonstração muito esclarecedora das várias ferramentas de redes sociais que são populares dentro da comunidade estudantil: o Facebook é, ao que parece, muito popular na instituição, e a maioria dos estudantes parece preferir o serviço GMail da Google ao serviço de email fornecido pela Universidade. Após a apresentação dos estudantes, ouvimos então a perspetiva da gestão sénior sobre a Web 2.0 (o Império contra-ataca?). As principais preocupações do Principal eram com a reputação da Universidade. Parecia disposto a aceitar que os estudantes desejassem fazer uso de serviços de redes sociais, mas sentia que tais serviços não deveriam ser alojados na Universidade. Charlotte Waelde , Co-Diretora, Centro AHRB para Estudos em Propriedade Intelectual e Direito da Tecnologia, abordou algumas das preocupações legais da instituição. Michael Fourman , chefe do departamento da Escola de Informática, pareceu mais favorável à Web 2.0 (explicando a ‘cauda longa’ em termos da lei de Zipf, embora tenha, divertidamente, refletido sobre como Tony Blair, Gordon Brown e Jack Straw poderiam ter-se sentido se o Facebook estivesse disponível e amplamente utilizado nos seus dias de estudantes radicais. Finalmente, Brian Gilmore apontou os perigos de exagerar as tecnologias, e usou o serviço Eduroam da JISC como uma tecnologia que está a sofrer problemas de implementação. Em resposta ao que senti ser uma série bastante conservadora de respostas, desafiei a posição de Charlotte. Em vez de ouvir sobre possíveis barreiras legais, senti que instituições prestigiadas como a Universidade de Edimburgo deveriam, em alguns casos, procurar desafiar alterações à lei que possam colocar barreiras à comunidade educativa (por exemplo, patentes de software), envolver-se em discussões e debates sobre abordagens mais flexíveis (como o trabalho meu e de outros no desenvolvimento de uma abordagem holística à acessibilidade ) e deveriam reconhecer que haverá momentos em que devemos adotar uma abordagem de avaliação e gestão de riscos em relação a possíveis barreiras legais. Após o almoço, Kevin Thompson, Ultralabs , falou sobre “Colaboração num ambiente online”. Kevin analisou tendências gerais no uso de tecnologias em ambientes de aprendizagem e descreveu como a colaboração na aprendizagem é fundamental (a aprendizagem online está a tornar-se muito mais participativa do que recetiva – colaborativa em vez de baseada em conteúdo, e assim Blogs, Wikis, email, chat instantâneo e comunidades First Class podem todos ser usados para melhorar a aprendizagem. Eu dei então a minha palestra sobre “ Vamos Fazer Isso Agora: Usos Mainstream de Tecnologias Colaborativas “. Como demonstração da abordagem leve que adoto em relação a questões legais, apontei para a página de título dos meus slides que tem uma declaração sobre a licença Creative Commons disponível para os slides (e uma ressalva explicando que não cobre imagens, como os logótipos da UKOLN, JISC, MLA e Universidade de Bath). Também declarei que a licença também se aplicava à minha palestra, e que estava disposto a que fosse transmitida, gravada e disponibilizada como um Podcast. Finalmente, reconheci a presença de uma audiência remota, verifiquei que conseguiam ouvir-me (a resposta do canal de chat foi que eu deveria ficar perto do microfone) e envolvi-me com eles definindo uma atividade. Os meus slides estão disponíveis no meu site (e no Slideshare ) por isso não vou repetir o conteúdo da palestra aqui. Após a minha palestra, Robert Muetzelfeldt deu uma palestra sobre Modelação ambiental e Web 2.0: Usando Connotea para partilhar informação representada em XML Sinopse . Esta palestra foi mais focada tecnicamente, descrevendo os benefícios de mover modelos ambientais de linguagens de programação (como Fortran) para serem disponibilizados usando XML. Este trabalho também fez uso do serviço de bookmarking social Connotea como repositório para os recursos. Perto do final da conferência, Chris Adie e Charlotte Waelde foram convidados a dar os seus pensamentos sobre as questões levantadas durante o dia. Como eu tinha tido um perfil elevado durante o dia, estava muito interessado em ouvir as conclusões. Chris repetiu a lista de preocupações relativamente à Web 2.0, mas concluiu que a instituição precisava de se envolver com a Web 2.0, pelos motivos que eu tinha dado. Charlotte Waelde descreveu que precisávamos de