Tähtitaivaan katselu -konferenssi 2006

Stargazing-konferenssi 2006, kirjoittanut Brian Kelly | 26.11.2006 | Blogi , Tapahtumat , IWMC | 1 kommentti Miten oppilaitoksen tulisi pyrkiä käsittelemään Web 2.0:n käyttöönoton strategioita? Yksi lähestymistapa olisi järjestää näkyvä tapahtuma, jossa puhuisivat jotkin Web 2.0 -teknologioiden varhaiset käyttöönottajat ja oppilaitoksen ylemmät johtajat, sekä ulkopuoliset puhujat, jotka tarjoaisivat näkemyksiä ulkopuolisen silmin (heillä on puolueeton näkemys paikallisista valtataisteluista ja poliittisista juonitteluista!) ja jos tunnet olevasi rohkea, ehkä myös opiskelijoiden näkemyksiä. Ja Web 2.0 -teknologioista puhumisen lisäksi voisit jopa pyrkiä upottamaan teknologiat itse tapahtumaan, etäosallistujien, chat-ominaisuuksien ja kenties jopa Podcastin avulla. Kuulostaa hyvältä, mutta vaikealta toteuttaa käytännössä? Tämän Edinburghin yliopisto teki äskettäin, ja minä olin yksi ulkopuolisista puhujista. Lue eteenpäin ajatuksiani erinomaisesta tapahtumasta, jota rohkaisisin muita oppilaitoksia jäljittelemään. Perjantaina 24. marraskuuta 2006 olin kutsuttuna puhujana Edinburghin yliopiston Stargazing-ryhmän konferenssissa aiheesta Sosiaaliset teknologiat – pioneerista valtavirtaan . Konferenssi keräsi noin 120 osallistujaa (ei 70, kuten alun perin ilmoitettiin), vaikka Helen Hayesin (tietämyksenhallinnan vararehtori ja Edinburghin yliopiston kirjastonjohtaja sekä JISC:n tietoympäristökomitean jäsen) tervetuliaispuheessa kuulimme, että tapahtuma oli vahvasti ylibuukattu. Tapahtuman aikana oli saatavilla suora videolähetys etäosallistujille, ja myös chat-ominaisuus ja Wiki olivat käytettävissä. Tarkoituksena on myös tehdä eri puheenvuorot saataville Podcastina. Avausistunnossa kuulimme joiltakin yliopiston Web 2.0 -pioneereilta. Paul Anderson (joka, kuten minä, osallistui ensimmäiseen WWW-konferenssiin CERNissä vuonna 1994) piti puheen aiheesta Web 2.0 ja yliopisto . Oli ilahduttavaa, että Paul ei yksinkertaisesti kuvannut blogien ja wikien hyötyjä, vaan myönsi, että ” yliopisto ei voi enää “hallita” sovelluksia ja palveluita, joita ihmiset käyttävät ” ja pyysi osallistujia pohtimaan kysymystä ” Onko perinteinen malli keskitettyjen sähköposti- tai kalenteripalveluiden (esimerkiksi) tarjoamisesta edelleen asianmukainen? ”. Paulin puhetta seurasi kaksi esimerkkiä siitä, miten Web 2.0 (ja siihen liittyviä) sovelluksia käytetään oppilaitoksessa. Sian Baynin puhe ” Weblogit, web-esseet ja wikit: kysymyksiä opettamisesta Web 2.0:n avulla ” antoi lyhyen yleiskatsauksen digitaalisen tekstuaalisuuden ja lukutaidon teoreettisista konteksteista, minkä jälkeen tarkasteltiin sarjaa esimerkkejä web-esseiden, wikien ja weblogien pedagogisesta käytöstä e-oppimisen maisteriohjelmassa. Yksi Sianin esiin nostamista haasteista oli, miten tällaista työtä tulisi arvioida. Tätä seurasi Michael Beggin puhe aiheesta ” Peliohjattu oppiminen ja Web 2.0 MVM:ssä (lääketieteen ja eläinlääketieteen tiedekunta) ”. Yksi Michaelin mainitsemista esimerkeistä oli Second Life – immersiivinen ympäristö, josta tällä hetkellä puhutaan laajalti. Näiden puheiden jälkeen kahden opiskelijan ( Thomas Graham ja Ben Miller ) esitys kuvasi opiskelijoiden sosiaalisten teknologioiden käyttöä . Tämä oli erittäin valaiseva esittely erilaisista sosiaalisen verkostoitumisen työkaluista, jotka ovat suosittuja opiskelijayhteisössä: Facebook on nähtävästi erittäin suosittu oppilaitoksessa, ja useimmat opiskelijat näyttävät suosivan Googlen GMail-palvelua yliopiston tarjoamaan sähköpostipalveluun. Opiskelijoiden esityksen jälkeen kuulimme ylemmän johdon näkökulman Web 2.0:aan (imperiumi iskee takaisin?). Rehtorin päähuolenaiheet liittyivät yliopiston maineeseen. Hän näytti olevan valmis hyväksymään, että opiskelijat haluaisivat käyttää sosiaalisen verkostoitumisen palveluita, mutta katsoi, että tällaisia palveluita ei tulisi ylläpitää yliopistossa. Charlotte Waelde , AHRB-keskuksen immateriaalioikeuden ja teknologialain tutkimuskeskuksen johtaja, käsitteli joitakin oppilaitoksen oikeudellisia huolenaiheita. Michael Fourman , informatiikan koulun laitoksen johtaja, näytti tukevan enemmän Web 2.0:aa (selittäen “pitkää häntää” Zipfin lain avulla, vaikka hän huvittuneesti pohtikin, miten Tony Blair, Gordon Brown ja Jack Straw olisivat saattaneet tuntea, jos Facebook olisi ollut saatavilla ja laajalti käytössä heidän radikaaleina opiskeluvuosinaan). Lopuksi Brian Gilmore huomautti teknologioiden liiallisen hypettämisen vaaroista ja käytti JISC:n Eduroam-palvelua esimerkkinä teknologiasta, joka kärsii käyttöönotto-ongelmista. Vastauksena siihen, mitä pidän melko konservatiivisena vastausten sarjana, haastoin Charlotten kannan. Sen sijaan, että olisin kuullut mahdollisista oikeudellisista esteistä, katsoin, että arvostettujen oppilaitosten, kuten Edinburghin yliopiston, tulisi joissakin tapauksissa pyrkiä haastamaan lain muutoksia, jotka saattavat asettaa esteitä koulutusyhteisölle (esim. ohjelmistopatentit), osallistumaan keskusteluihin ja väittelyihin joustavammista lähestymistavoista (kuten minun ja muiden työ kokonaisvaltaisen saavutettavuuden lähestymistavan kehittämiseksi ) ja tunnustamaan, että joskus meidän tulisi omaksua riskinarviointi- ja riskienhallintalähestymistapa mahdollisiin oikeudellisiin esteisiin. Lounaan jälkeen Kevin Thompson, Ultralabs , puhui aiheesta “Yhteistyö verkkovmpäristössä”. Kevin tarkasteli yleisiä suuntauksia teknologioiden käytössä oppimisympäristöissä ja kuvasi, miten yhteistyö oppimisessa on avainasemassa (verkko-oppimisesta on tulossa paljon osallistuvampaa kuin vastaanottavaa – yhteistyöhön perustuvaa sisältöpohjaisen sijaan, joten blogeja, wikejä, sähköpostia, pikaviestintää ja First Class -yhteisöjä voidaan kaikkia käyttää oppimisen tehostamiseen. Sen jälkeen pidin oman puheeni ” Tehdään se nyt: yhteistyöteknologioiden valtavirran käyttötavat ”. Esimerkkinä kevyestä lähestymistavastani oikeudellisiin kysymyksiin viittasin diojeni otsikkosivuun, jossa on lausunto Creative Commons -lisenssistä, joka on saatavilla dioille (sekä huomautus, jossa selitetään, ettei se kata kuvia, kuten UKOLN:n, JISC:n, MLA:n ja Bathin yliopiston logoja). Totesin myös, että lisenssi koski myös puhettani, ja että olin halukas siihen, että se lähetettäisiin, tallennettaisiin ja asetettaisiin saataville Podcastina. Lopuksi huomioin etäyleisön läsnäolon, tarkistin, että he kuulivat minut (chat-kanavan vastaus oli, että minun pitäisi pysyä lähellä mikrofonia) ja osallistin heidät antamalla heille tehtävän. Diani ovat saatavilla verkkosivustollani (ja Slideswaressa ), joten en toista puheen sisältöä tässä. Puheeni jälkeen Robert Muetzelfeldt piti puheen aiheesta Ympäristömallinnus ja Web 2.0: Connotean käyttäminen XML-esitetyn tiedon jakamiseen Synopsis . Tämä puhe oli teknisemmin suuntautunut ja kuvasi etuja siirrettäessä ympäristömalleja pois ohjelmointikielistä (kuten Fortran) ja asetettaessa ne saataville XML:n avulla. Tämä työ hyödynsi myös Connotea-sosiaalisen kirjanmerkkipalvelun käyttöä resurssien säilytyspaikkana. Konferenssin loppupuolella Chris Adie ja Charlotte Waelde pyydettiin antamaan ajatuksensa päivän aikana esiin nousseista kysymyksistä. Koska olin ollut näkyvästi esillä päivän aikana, olin hyvin kiinnostunut kuulemaan johtopäätökset. Chris toisti luettelon Web 2.0:aan liittyvistä huolenaiheista, mutta päätteli, että oppilaitoksen oli sitouduttava Web 2.0:aan antamieni syiden vuoksi. Charlotte Waelde kuvasi, että meidän oli

P.S. A few readers have asked which managed wordpress hosting we actually reach for — it's WP Engine; take a look here if you want the current details.