2006 年觀星會議

，作者 Brian Kelly | 2006 年 11 月 26 日 | 部落格、活動、IWMC | 1 則留言 機構應如何尋求制定 Web 2.0 的部署策略？一種做法是舉辦一場高規格的活動，邀請一些 Web 2.0 技術的早期採用者和機構內的高階主管發表演講，並由外部講者提供局外人的見解（他們對當地的權力鬥爭和政治陰謀會抱持超然的觀點！），如果你夠勇敢，或許還可以納入學生群體的觀點。而且，除了談論 Web 2.0 技術之外，你甚至可能設法將這些技術嵌入活動之中，包括遠端參與者、聊天設施，甚至也許還有 Podcast。聽起來不錯，但實際上難以做到嗎？這正是愛丁堡大學最近所做的，而我是外部講者之一。請繼續閱讀我對這場精彩活動的想法，我會鼓勵其他機構效法。2006 年 11 月 24 日星期五，我應邀在愛丁堡大學 Stargazing Group 以「社會科技——從先鋒到主流」為主題的會議上發表演講。這場會議吸引了約 120 名參與者（不是最初所說的 70 名），不過，在 Helen Hayes（愛丁堡大學知識管理副校長兼圖書館館長，也是 JISC 資訊環境委員會成員）的歡迎致詞中，我們得知這場活動嚴重超額報名。活動期間為遠端參與者提供了即時視訊串流，也提供了聊天設施和 Wiki。此外，主辦方也打算將各場演講以 Podcast 形式提供。在開幕場次中，我們聽到了校內一些 Web 2.0 先驅的分享。Paul Anderson（他和我一樣，參加了 1994 年在 CERN 舉行的第一屆 WWW 會議）發表了關於「Web 2.0 與大學」的演講。令人欣慰的是，Paul 並沒有只是描述部落格和 wiki 的好處，而是承認「大學再也無法『控制』人們使用的應用程式和服務」，並請參與者思考這個問題：「提供中央郵件服務或行事曆服務（例如）的傳統模式是否仍然合適？」Paul 的演講之後，接著是兩個校內如何使用 Web 2.0（及相關）應用程式的例子。Sian Bayn 的演講「網誌、網路文章與 wiki：以 Web 2.0 教學的議題」簡要概述了數位文本性和識讀能力的理論脈絡，接著檢視了一系列在 e-learning 碩士課程中使用網路文章、wiki 和網誌的教學案例。Sian 提出的其中一項挑戰是，這類工作應如何評量。接著是 Michael Begg 關於「MVM（醫學與獸醫學院）中以遊戲為本的學習與 Web 2.0」的演講。Michael 提到的其中一個例子是 Second Life——一個目前被廣泛討論的沉浸式環境。在這些演講之後，由兩位學生（Thomas Graham 和 Ben Miller）發表的簡報描述了學生對社交科技的使用。這是一場非常有啟發性的展示，說明了學生社群中流行的各種社交網路工具：Facebook 在這所學校似乎非常受歡迎，而且大多數學生似乎更喜歡 Google 的 GMail 服務，而非大學提供的電子郵件服務。學生簡報之後，我們接著聽到高階管理層對 Web 2.0 的觀點（帝國大反擊？）。校長主要關注的是大學的聲譽。他似乎願意接受學生會希望使用社交網路服務，但認為這類服務不應由大學託管。Charlotte Waelde，AHRB 智慧財產與科技法律研究中心共同主任，談到了機構的一些法律顧慮。資訊學院系主任 Michael Fourman 似乎更支持 Web 2.0（以 Zipf 定律解釋『長尾』，不過他也很有趣地反思，如果 Facebook 在 Tony Blair、Gordon Brown 和 Jack Straw 激進的學生時代就已存在並被廣泛使用，他們可能會有何感受）。最後，Brian Gilmore 指出了過度炒作技術的危險，並以 JISC 的 Eduroam 服務作為一個正遭遇部署問題的技術例子。對於我認為相當保守的一連串回應，我挑戰了 Charlotte 的立場。與其聽到可能的法律障礙，我認為像愛丁堡大學這樣聲譽卓著的機構，在某些情況下應該設法挑戰可能對教育社群造成障礙的法律變更（例如軟體專利），參與關於更靈活做法的討論和辯論（例如我和其他人為無障礙發展整體性做法的工作），並應認識到有時候我們應該對可能的法律障礙採取風險評估和風險管理的方法。午餐後，Ultralabs 的 Kevin Thompson 談到「線上環境中的協作」。Kevin 檢視了學習環境中技術使用的一般趨勢，並描述學習中的協作為何是關鍵（線上學習正變得遠比接受式更具參與性——是協作式而非內容導向，因此部落格、Wiki、電子郵件、即時聊天和 First Class 社群都可以用來增進學習。接著我發表了關於「讓我們現在就做：協作技術的主流應用」的演講。作為我對法律議題採取輕量級做法的一項示範，我指向投影片的標題頁，上面有一則關於投影片可用的 Creative Commons 授權聲明（以及一項但書，說明它不涵蓋圖像，例如 UKOLN、JISC、MLA 和 University of Bath 的標誌）。我也聲明該授權同樣適用於我的演講，而且我願意讓它被廣播、錄製並以 Podcast 形式提供。最後，我確認了遠端觀眾的存在，檢查他們是否能聽到我（聊天頻道的回應是我應該靠近麥克風），並透過給他們一項活動來與他們互動。我的投影片可在我的網站上取得（也在 Slideshare 上），所以我不會在此重複演講內容。我的演講之後，Robert Muetzelfeldt 發表了關於「環境建模與 Web 2.0：使用 Connotea 分享以 XML 表示的資訊摘要」的演講。這場演講更偏技術焦點，描述了將環境模型從程式語言（例如 Fortran）轉向使用 XML 提供的益處。這項工作也利用 Connotea 社交書籤服務作為資源的儲存庫。在會議接近尾聲時，Chris Adie 和 Charlotte Waelde 被要求就當天提出的議題發表想法。由於我在當天相當高調，我非常想聽聽結論。Chris 重述了關於 Web 2.0 的一連串顧慮，但結論是，基於我所提出的理由，機構需要擁抱 Web 2.0。Charlotte Waelde 描述我們需要